2024年河南特岗教师招聘：教育综合知识经典习题（3）-库课网校

2024年河南特岗教师招聘：教育综合知识经典习题（3）

2024-07-09 13:39

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选择题

　　11、【单选题】著名心理学家布鲁纳认为，不论教师教什么学科，务必使学生理解该学科的( )。

　　A.目的意义

　　B.方法路径

　　C.基本结构

　　D.发展前提

　　12、【单选题】下列选项中不属于学习动机的功能的是( )。

　　A.激活

　　B.指向

　　C.适应

　　D.维持和调整

　　13、【单选题】某学生认为自己学业成功的原因是努力学习，这种归因维度是( )。

　　A.内部、稳定、可控

　　B.外部、稳定、不可控

　　C.内部、不稳定、可控

　　D.外部、不稳定、不可控

　　14、【单选题】( )是指个体为了获得长者的赞许或认可的内驱力。

　　A.附属内驱力

　　B.自我提高内驱力

　　C.认知内驱力

　　D.自我强化内驱力

　　15、【单选题】学生在记忆圆周率时，将 3.14159…编成口诀“山巅一寺一壶酒……”进行识记。这是运用了知识策略中的( )。

　　A.复述策略

　　B.精加工策略

　　C.组织策略

　　D.并列结合学习

参考答案

　　11.【答案】C

　　【解析】布鲁纳认为教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本方法与基本态度。故选 C。

　　12.【答案】C

　　【解析】学习动机的功能包括：激活功能(引发作用)、定向功能、调节功能、维持功能，不包括适应功能。故选 C。

　　A 项：激活功能是指当学生对某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学生学习的内驱力，唤起其内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，这些体验最终激起一定的学习行为。不合题意，故不选。

　　B 项：指向功能是指学习动机的出发点是学习需要和学习期待，它使学生的学习行为指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。不合题意，故不选。

　　D 项：维持和调整功能是指学习动机能够使学生在学习过程中，集中注意力，积极调控学习行为，提高努力程度和增强意志力。学习行为的强度、时间和方向受学习动机的调节。不合题意，故不选。

　　13.【答案】C

　　【解析】根据韦纳的归因理论，努力是一种内在的、不稳定的、可控的因素。故选 C。A 项：归因理论里没有内部、稳定、可控的因素。不合题意，故不选。BD 项：努力是唯一的一个可控因素。不合题意，故不选。

　　14.【答案】A

　　【解析】附属内驱力是指个体为了获得长者们(家长、教师等)的赞许或认可而表现出把学习做好的一种需要。故选 A。B 项：自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应地位和威望的需要。不合题意，故不选。C 项：认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。不合题意，故不选。D 项：干扰选项。不合题意，故不选。

　　15.【答案】B

　　【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。主要包括记忆术、提问、做笔记、生成性学习等。将 3.14159…编成口诀“山巅一寺一壶酒”使用的是谐音联想法，是精加工策略的一种，故选 B。

　　A 项：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法，如画线。不合题意，故不选。

　　C 项：组织策略是将所学新知识、新旧知识进行整合与联系，以形成新的知识结构。不合题意，故不选。

　　D 项：并列结合学习是当新概念或新命题与认知结构中已有观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，就可能产生组合关系。不合题意，故不选。