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2024年特岗教师考试：心理学-学生心理重点知识（2）

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　　学生心理重点知识　

　　【个性发展+个别差异】(1)

　　1、埃里克森的个性发展理论的主要观点

　　基本的信任感对基本的不信任感

　　(0-1.5岁)

　　婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感。

　　这一阶段，良好的人格特征是希望品质。

　　自主对羞怯与怀疑

　　(1.5-3岁)

　　儿童开始表现出自我控制的需要与倾向，渴望自主并试图自己做一些事情。

　　这一阶段，良好的人格特征是意志品质。

　　主动感对内疚感

　　(3-6、7岁)

　　本阶段的危机在于儿童既要保持对活动的热情，又要控制那些会造成危害或可能被禁止的活动。

　　这一阶段，良好的人格特征是目标品质。

　　勤奋感对自卑感

　　(6、7岁-12岁)

　　儿童的成功经验增强了儿童的胜任感，其中的困难和挫折则导致了自卑感。

　　这一阶段，良好的人格特征是能力品质。

　　角色同一对角色混乱

　　(12-18岁)

　　个体此时开始体会到自我概念问题的困扰，也即开始考虑“我是谁”这一问题，体验着角色同一与角色混乱的冲突。

　　这一阶段，良好的人格特征是诚实品质。

　　亲密对孤独

　　(18-30岁)

　　这一时期相当于成年早期，此时个体如能在人际交往中建立正常的人与人之间的友好关系，可形成一种亲密感。

　　这一阶段，良好的人格特征是爱的品质。

　　繁殖感对停滞感

　　(30-60岁)

　　这一时期相当于成年中期，这里指的是广义上的繁殖，不仅包括繁衍后代，而且包括人的生产能力和创造能力等基本能力与特征。

　　这一阶段，良好的人格特征是关心品质。

　　完善对绝望

　　(60岁以后)

　　本阶段相当于成年晚期。如果个体在前几个阶段发展顺利，则在这一时期巩固自己的自我感觉并完全接受自我，接受不可替代的作用，意味着个体获得了自我完满;相反，没有获得完满感的个体将陷入绝望，并因而害怕死亡。

　　这一阶段，良好的人格特征是智慧、贤明品质。

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