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2024年特岗教师考试：心理学-学生心理重点知识（4）

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　　学生心理重点知识　

　　认知发展观1

　　1.建构主义发展观

　　①瑞士心理学家皮亚杰认为，人的知识来源于动作，动作是感知的源泉和思维的基础。

　　②人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫作图式。

　　③人类所有的心理反应归根到底都是适应，适应的本质在于取得机体与环境的平衡。

　　④适应分为同化和顺应。

　　⑤图式的三个基本特征：图式含有变量;图式具有层次;图式能促进推论。

　　2.皮亚杰的认知发展理论

　　感知运动阶段(0～2岁)

　　感知运动阶段的婴儿主要有以下特征：

　　①感觉和动作的分化。

　　②客体永恒性。

　　③问题解决能力开始得到发展。

　　④延迟模仿的产生。

　　⑤练习性游戏。

　　前运算阶段(2～7岁)

　　前运算阶段的儿童主要有以下特征：

　　①早期的信号功能。

　　②万物有灵论。即“泛灵论”

　　③自我中心意识(我向思维)。皮亚杰通过三山实验来研究自我中心意识。皮亚杰把自我中心言语分成三类：a.重复;b.独白;c.集体独白。

　　④不可逆性、刻板性、不守恒。

　　⑤不能够推断事实。

　　⑥转换推理(不合逻辑的推理、传导推理)。

　　⑦象征性游戏(又称“假装游戏”)。

　　具体运算阶段(7～11岁)

　　这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，表现出以下特征。

　　①守恒性、可逆性、刻板性。守恒观念的形成是该阶段形成的重要标志。

　　②去集中化。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。

　　③能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。

　　④去自我中心。去自我中心是儿童社会化发展的重要标志。

　　⑤分类。

　　⑥序列化。

　　⑦规则性游戏。

　　形式运算阶段(11岁～成人)

　　这一阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来。

　　本阶段的主要特征有：

　　①命题之间的关系。

　　②能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题。

　　③抽象逻辑思维。

　　④类比推理。

　　⑤可逆性、补偿性、灵活性。

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