2024年特岗教师考试：心理学-一般学习理论知识（4）-库课网校

2024年特岗教师考试：心理学-一般学习理论知识（4）

2024-07-09 13:38

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　　一般学习理论

　　学习迁移

　　1.迁移的分类

　　(1)根据迁移发生的方向来划分，可以分为顺向迁移与逆向迁移。

　　(2)根据迁移的性质和结果来划分，可以分为正迁移和负迁移。

　　(3)根据迁移内容的抽象和概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。

　　(4)根据迁移内容的不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。

　　(5)根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同，迁移可分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。

　　(6)根据迁移范围的不同，可分为自迁移、近迁移和远迁移。

　　(7)根据迁移的路径，可分为低路迁移和高路迁移。

　　(8)根据迁移发生的学习类型或领域，分为认知领域的迁移、运动技能的迁移和情感态度的迁移。

　　(9)根据迁移的内容，可分为认知迁移、态度迁移和技能迁移。

　　2.学习的迁移理论

　　(1)形式训练说

　　形式训练说的心理学基础是官能心理学。形式训练说把迁移看作通过对组成“心智”的各种官能分别进行训练来实现的，迁移的发生是自动的。

　　(2)共同要素说

　　代表人物：桑代克、伍德沃斯

　　观点：只有当两种情境中有相同要素时才能产生迁移。

　　(3)概括说/经验类化说

　　代表人物：贾德

　　观点：认为产生迁移的关键是学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。

　　(4)关系转化说

　　代表人物：苛勒

　　观点：认为迁移是学习者突然发现两个学习经验之间存在关系的结果。

　　(5)认知结构迁移理论

　　代表人物：奥苏贝尔

　　主要观点：该理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。奥苏贝尔提出了影响迁移的三个主要认知结构变量。学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性和清晰性强，就能促进对新知识学习的迁移。

　　(6)产生式理论

　　产生式迁移理论是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

　　(7)情境性理论

　　代表人物：格林诺

　　主要观点：迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境。这种活动结构的建立既取决于最初的学习情境，又取决于后来的迁移情境。

　　3.影响迁移的主要因素