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2024年特岗教师考试每日一练(2.29)

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　　单选题

　　1.以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是( )

　　A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.孔子 D.昆体良

　　2.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，被称为( )

　　A.白板说 B.从做中学 C.儿童中心主义 D.实质教育派

　　3.人的发展就像长方形的面积，等于长乘宽，遗传是长，环境是宽。这种观点支持了( )

　　A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.多因素相互作用论

　　4.( )具有加速个体发展的特殊功能。

　　A.遗传因素 B.环境因素 C.学校教育 D.个体因素

　　5.与初中教材相比，小学的教材一般会配有更多的图片，这种设计主要依据的是个体身心发展的( )

　　A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性

　　参考答案

　　1.A【解析】17世纪捷克教育家夸美纽斯认为，“一切知识都是从感官的知觉在感觉活动的基础上开始的”，这是以个体认识论为基础提出的教学理论。

　　2.C【解析】美国实用主义教育思想的代表人物是杜威，关于学生在教学中的地位的主张，他提出了“儿童(学生)中心”，这被称为儿童中心主义。

　　3.C【解析】个体发展的二因素论(也称辐合论)主张克服内发论与外铄论的片面性，主张个体心理的发展是由遗传和环境两个因素决定的。其中吴伟士提出“相乘说”，认为人的发展就像长方形的面积，等于长乘宽，遗传是长，环境是宽，人的心理发展即为遗传和环境的乘积。

　　4.C【解析】学校教育在影响个体发展上的特殊功能主要表现为：(1)学校教育对于个体发展做出社会性规范;(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能;(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

　　5.B【解析】一般来说，个体在小学阶段呈现的是具体形象思维，在中学阶段呈现的是抽象逻辑思维。小学教材的设计要多使用图片、插图等反映事物具体形象和表象的手段来帮助儿童进行认知，这符合个体身心发展的阶段性特征。

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