2024年特岗教师考试每日一练(10.19)-库课网校

2024年特岗教师考试每日一练(10.19)

2024-07-09 11:55

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　　单选题

　　1.“读书为了光宗耀祖”的学习动机属于( )。

　　A.近景的内部动机

　　B.近景的外部动机

　　C.远景的外部动机

　　D.远景的内部动机

　　2.( )理论认为，主体越能察觉事物之间的联系，概括化的可能就越大。

　　A.共同要素

　　B.概括化

　　C.关系转换

　　D.学习定势

　　3.历史课上学生先学习俄国 1861 年改革，后学习日本明治维新。这两次改革具有很多的共同点，学生学习完明治维新后促进了对俄国改革的认识，这属于( )。

　　A.顺向正迁移

　　B.逆向正迁移

　　C.顺向负迁移

　　D.逆向负迁移

　　4.在以前学习中得到提高的某种官能，对后来涉及该官能的学习产生促进作用，从而表现出迁移效应。持这一观点的迁移理论是(　)。

　　A.形式训练说

　　B.共同因素说

　　C.概括原理说

　　D.关系转换说

　　5.在桑代克的饿猫逃出笼子的实验中，饿猫一次成功逃出获得食物的动作就会保留下来，而多次出现的无效动作却最终都被淘汰。这种学习定律属于( )。

　　A.练习律

　　B.准备律

　　C.效果律

　　D.选择反应律

　　参考答案

　　1.【答案】C。解析：内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机，多是学生的学习兴趣和需要，外部学习动机往往由外部诱因引起与外部奖励相联系，“光宗耀祖”属于外部动机; 近景性动机与近期目标相联系，远景性动机与长远目标相联系，“光宗耀祖”一般需要较长时间来完成，属于远景性动机。综上，答案应选 C。

　　2.【答案】C。解析：关系转化说中，苛勒提出迁移的实质是个体对事物间关系的理解，主体越能察觉事物之间的联系，概括化的可能性也就越大。

　　3.【答案】B。解析：逆向迁移是后来学习对先前学习的影响。正迁移是一种学习对另一种学习具有积极的促进作用。本题表述可知，后学习日本明治维新对先前学习俄国改革对有促进作用，所以答案应选 B。

　　4.【答案】A。解析：形式训练说假定，人类大脑的许多区域代表了许多不同的官能。人的心智是由许多不同的官能组成的，不同的官能活动相互配合就构成各种各样的心理活动。各种官能可以像训练肌肉一样通过练习增加力量(能力) 。

　　5.【答案】C。解析：“成功逃出获得食物”使得饿猫的对应动作获得强化，而无效动作则被削弱，这符合桑代克的效果律。即刺激与反应联结的增强与削弱，与反应后获得的是奖赏还是惩罚有关。