特岗教师

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　　语文课上，李老师为了让学生们理解并记住“家”字，竟展示了“家”字的演变过程，然后根据甲骨文讲解了“家”字的真正会义，“家”字上面的“宀”与房屋有关，最早的房子是用来祭祀祖先或家族开会的她方，下面的“豕”指猪，是当时难得的祭品，用于最隆重的祭祀。通过这种方法，学生明白了“家”是人们避风挡雨、团聚栖息的港湾。学生们觉得用这种方法易学好记，对生字的字形、字义都有了深刻的认识。

　　请结合案例，运用心理学知识分析：

　　(1)李老师是运用什么识记类型帮助学生记忆的?

　　(2)教学中如何运用这种识记提高学生的学习效果?

　　参考答案

　　(1)李老师运用了意义识记。意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记。材料中老师通过分析演变过程等方式，帮助学生理解，体现了意义识记。

　　(2)①明确记忆目的，增强学习的主动性。目的不同，学习者在记忆材料时的组织会有所不同，这样就会影响记忆的效果。

　　②理解学习材料的意义。在学习中要以意义记忆为主，机械记忆为辅，发挥两种记忆各自的长处，从而提高整个记忆的效果。

　　③对材料进行精细加工，促进对知识的理解。 为了理解记忆的材料，应该先对材料进行分析，把它的观点、论据以及逻辑标示出来，然后把它们概括而确切地叙述出来，这样就比较容易记忆和保持。

　　④运用组块化学习策略，合理组织学习材料。对材料的组块化实际上就是把若干的组块组合成数量更少的、体积更大的组块的心理、操作，它能使输入信息有效地存入长时记忆。

　　⑤运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。 如在长时记忆过程中，可采取多重编码方式，提高信息加工质量。

　　⑥重视复习方法，防止知识遗忘。 克服遗忘最好的办法是加强复习。