特岗教师

孔子

孔子的学生子路问：“凡事听到就要去做吗？”孔子答道：“有父兄在，怎么能听到就

做？”另一个学生冉有又问：“凡事听到就要去做吗？”孔子说：“听到就做。”在一旁的公西华甚是疑惑，为什么同样的问题老师的回答却截然不同，遂向孔子请教。孔子说道：“冉求总是退缩，所以要鼓励他；仲由胆大，所以要约束他。”朱熹评价孔子：“圣贤施教，各因其材”。孔子也被奉为因材施教的典范。

◇ 适用主题：因材施教

孔子是世界上最早使用启发式教学的人。他提出：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”。即不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果一个人不能举一反三，就不要再反复地给他举例了。

◇ 适用主题：启发式教育

孟子

孟子小时候，居住的地方离墓地很近，孟子学了些祭拜之类的事，玩起办理丧事的游戏。于是，他的母亲将家搬到集市旁，孟子学了些做买卖和屠杀的东西。母亲又将家搬到学宫旁边，孟子学会了在朝廷上鞠躬行礼及进退的礼节。孟母说：“这才是适合孩子居住的地方。”就在这里定居下来了。孟子长大成人后，学成六艺，获得了大儒的名望。

◇ 适用主题：环境影响；家庭教育理念

苏格拉底

古希腊著名的思想家、哲学家、教育家苏格拉底以其雄辩与跟青年智者的问答法而著名。这种启发式的教学方法可以启发人的思想，使人主动地去分析、思考问题、他用辩证的方法证明真理是具体的，具有相对性，在一定条件下可以向自己的反面转化。这一认识论在欧洲思想史上具有巨大的意义。

◇ 适用主题：启发式教育

杜威

杜威主张教育即生长，教育即生活，教育本身除生长以外没有其他目的。因此，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。

◇ 适用主题：顺应儿童身心发展规律；创设良好条件

斯宾塞

被大家所熟知的“快乐教育”提出者，被很多人称之为人类“历史上第二个牛顿”的英

国著名哲学家、社会学家和教育理论家斯宾塞，强调教育应该顺应孩子的天性发展，以“让孩子成为他自己”为主导的教育理念，他认为教育的目的就是为了让孩子成为一个快乐的人，应该让孩子在快乐的状态下学习。斯宾塞的“快乐教育”揭示了人性和心智发展的规律，被证明是普遍适用的，使孩子和家庭受益。

◇ 适用主题：顺应儿童天性；快乐教育；学生主体

苏霍姆林斯基

苏霍姆林斯基在花房里看到一个 4 岁的小女孩摘了一朵玫瑰花，问了她才知道，孩子要将花送给病重的奶奶，听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心猛地颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对小女孩说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给***妈的，感谢她养育了你这样好的孩子。”

◇ 适用主题：尊重；家庭教育

陶行知

陶行知当校长时，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室。他了解到男生打架是因为要保护一个被欺负的女同学，回到办公室后看到已经在等他的男生，没有厉言呵斥，而是肯定了男生准时到办公室、尊重老师、主持正义、主动认错，先后奖励了他四颗糖果。陶行知慈爱如父，使学生主动认错，他把爱融入教育之中，是最好的教育方式。

◇ 适用主题：尊师爱生；民主平等；理解

陶行知先生在一次武汉大学演讲时，拿出一只大公鸡，按住公鸡的头强迫它吃桌子上的米，可是大公鸡只叫不吃。他把米硬往鸡的嘴里塞，鸡还是不肯吃。陶行知松开手，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起来。这时他说道：“我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”

◇ 适用主题：学生主体；尊重学生；自由学习；发挥学生主观能动性

张伯苓

张伯苓对抽烟的学生说：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓很是内疚，把自己全部的烟当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，从那以后，他再也不吸烟了。

◇ 适用主题：为人师表；师德高尚

南开中学的创办者张伯苓北洋水师学堂毕业后参加了“甲午海战”，他见证了军舰一出海就被击沉。1899 年英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。他四处奔走，筹集资金，终于在 1907 年办起了南开学校。张伯苓一生全力办教学为国家培养了大批的人才。

◇ 适用主题：爱国；理想信念

林崇德

林崇德被班主任对教育事业的满腔热情深深地感动，使他决意接过老师手中的教鞭。他满怀激情的把所有大学报考表上的志愿填为“师范”两字。最终他考上了北师大，成为该校心理学专业的第一批学生。大学毕业后，林崇德如愿成为一名光荣的人民教师。在 13 年的中小学教师、26 年的大学教师生涯中，他把教书育人当作自己的终生奋斗目标。直到今天，每当他有新书出版，总是在扉页上写道：“忠诚党的教育事业”。在北师大百年校庆时，林崇德接受者采访时曾说过这样一段话：“如果人有来生，在我高中毕业时，我仍会把自己所有的高考志愿填上‘师范’，毕业后仍当教师，一名光荣的人民教师”。

◇ 适用主题：教育理性（理念）；坚守；奉献